La sociedad digital hoy es un hecho. Nuestras/os estudiantes utilizan dispositivos electrónicos para comunicarse, socializar y para aprender. En el año 2023 la aparición del CHAT GPT, la IA de Open AI prometía generar impacto negativo en las aulas y los discursos sobre su comprensión iban de considerar que estábamos frente a un “nuevo rincón del vago” a pensar que todas las prácticas evaluativas debían ser presenciales para evitar la copia masiva. Después de buscar diferentes opciones (Flacso, Infod /Sadofsky, INTEC) y leer algunas investigaciones decidí implementar HumanIA de Chicos.net con diversas adaptaciones curriculares. 

La propuesta pensada para en promedio 8-12 clases tiene actividades gamificadas, contenido para analizar, videos y propuestas de análisis. Proponer HumanIA en mis aulas fue interesante porque pude observar cuestiones de impacto en la vida cotidiana, la necesidad de enseñar a programar y que las/os estudiantes puedan distinguir software y hardware, enseñar cultura digital de manera transversal, ludificar clases para abordar contenidos complejos, mostrar la diversidad para que algunas/os estudiantes puedan manifestar la pluralidad de sus familias entre otras cosas. 

Nuestras/os estudiantes usan la IA para hacer las preguntas que creen que no pueden hacer a sus adultos: cómo separarme de mi novio, qué pasó en la revolución Rusa, qué es ser comunista, qué le contesto al chico que me gusta, por qué me deprimo…tan seguido, cómo se hace una bomba.  La respuesta del aula da cuenta de: la irrupción de IA en la vida cotidiana de mis estudiantes, (casi la totalidad manifiesta el uso del recurso para hacer sus tareas y lo indican como el elemento que los ayuda) su mirada ingenua en su interacción con las plataformas, la dificultad para dimensionar cuántas áreas futuras se ven involucradas con su uso. (el uso comercial de sus datos) Sin embargo, esta propuesta no agota la complejidad de la temática, es importante que la/s escuelas hablen de IA y urge que tengamos un programa para abordarla (como está sucediendo en diversas partes del mundo).

HumanIA una manera posible de abordar la IA en el aula

Descripción general de la experiencia de educación digital

El interés de trabajar con IA se debió a la necesidad de acercarme a lo que Mariana Maggio denomina la inclusión genuina de tecnología para poder comprender el conocimiento disciplinar en la contemporaneidad desde dos aristas la epistemológica y la cultural.  (Maggio, 2012) Durante aproximadamente 8-12 clases trabajé en 2023 y 2024 contenidos referentes a IA en dos escuelas de la Provincia de Buenos Aires en Avellaneda: Instituto Loreto (Sarandí) Instituto Cristo Rey (Dock Sud) En total participaron de las clases 141 estudiantes de 4º año entre 15-16 años en 2023 y 161 estudiantes en 2024. El año pasado la propuesta tuvo derivaciones en el Colegio Loreto y una presentación acotada a la articulación con primaria (chicos de 12-13) y un taller para docentes. ¹

Qué se enseñó: Qué es la IA, cómo funciona, cuáles IA conocen y qué ellos hacen con esas IA, cómo se llevan a cabo los sesgos en la programación, cómo nos cuidamos de los algoritmos, por qué creen que revoluciona la IA, qué es la PLN. 

Cómo se enseñó: Presentaba el tema y se incorporaron juegos, algunos videos y contenidos luego sacábamos conclusiones y nos hacíamos preguntas. Armamos tableros de presentación de ideas generales. En el 2023 los juegos fueron los grandes protagonistas. En el 2024 hubo preguntas más profundas y variaron más las plataformas de IA que utilizan. 

Qué se aprendió: Muchas/os estudiantes señalan que de las clases que tuvimos IA fue la que más les gustó. En general, pueden explicar qué es la IA con mayor o menor dificultad, pero cuando deben implementar su uso en la vida cotidiana aún permanecen con dudas sobre cómo funciona o qué empresas son dueñas de las plataformas.  

Desarrollo y análisis 

Cómo se ideó y planificó la experiencia 

A comienzos de 2023 se hablaba de CHAT GPT y se mencionaba cómo las/os estudiantes no iban a estudiar más en la escuela. En los lugares donde circulaba tener la mirada crítica implicaba no conocer demasiado cómo funciona la IA y por lo tanto ignorarla. Seleccioné HumanIA y sus actividades entre algunas propuestas demasiado generalistas, con poco material pedagógico o mucha tecnología (que no hay disponible en mis colegios) y otras cuya formación comenzaba ya empezado el año escolar. 

De todas estas propuestas siempre tuve claro que algo teníamos que implementar. De los recorridos de la propuesta se decidió trabajar con Dilemas éticos de la IA. Los ejes son la IA en tu día, cómo aprende la IA (a través de juegos), IA y lenguaje, y los dilemas que nos plantea. A poco de empezar a utilizar el material tuve que llevar a cabo adaptaciones a estos materiales como incluir el tema Huella Digital y Ciberbullying en 2023 y este año tuve que sumar prevención de Apuestas en Línea. Eso no hubiera sido posible sin que la didáctica cobrara relevancia en función de trabajar esta temática emergente en ese momento. ² (Maggio, 2012)

Objetivos generales de la experiencia:

• Llevar los contenidos de IA al aula que las/os estudiantes conozcan cómo funciona y puedan tener una mirada crítica sobre el funcionamiento. Si los niveles de adquisición de conocimiento son comprender, aplicar y crear necesitábamos abordar el primero. 

Metas concretas de la experiencia:

• Que las/os estudiantes puedan reconocer cómo funciona una IA, cómo las plataformas recaban información personal, cómo se generan los sesgos de información en la programación y los intereses económicos en juego. 
• Que las/os estudiantes puedan explicar con sus palabras cómo funciona la IA de las apps que utilizan el GPS, una app de citas, el bot que los atiende cuando realizan algún reclamo.
• Que puedan hacer distinciones en la IA (débil o fuerte, predictiva o generativa, etc.) 

Actores involucrados: 

Estudiantes, los equipos directivos, la ONGs y las/os docentes. (2023) de manera indirecta las familias.

Recursos: 

• Pizarra digital, (o televisor a modo de proyector) uso de celulares y PC cuando hubo que completar encuestas de seguridad en redes muchas/os no tienen datos.

Resumen breve de lo llevado a cabo en el aula:

Primer momento

Qué es chat gpt, cómo la IA está entre nosotros aún sin ponerle ese nombre, jugamos con Quick Draw y sacamos algunas conclusiones sobre cómo actúan los algoritmos. Luego usamos CHAT GPT de Open AI. Esta clase inicial fue muy rica porque en el diálogo con las/os estudiantes, salieron las primeras respuestas sobre el uso "efectivo" del chat (no solo cuestiones escolares sino también que las/os jóvenes le preguntan qué decirle a una persona cuando no se animan).
Después de eso vimos el capítulo completo de "Caída en picada" para hablar del mundo que se viene y cómo la ficción anticipa escenarios, pero también crea posibilidades.

Segundo momento 

Acá fue necesario incluir una clase sobre Huella Digital y algunas cuestiones sobre historia de Internet y de las tecnologías. Cuando hablamos de “sesgos” también hubo que trabajar cuestiones sobre Ciberbullying.

Tercer momento

A raíz de los juegos presentados, algunas/os estudiantes proponen otros a ver si tienen o no IA: una estudiante trae una plataforma con la que practica matemáticas, otra estudiante quiere usar Studi-id para hacer una tarea de historia, otro estudiante que parecía muy desinteresado con la materia en general, se engancha mucho con Semantris. Se presentan desafíos a ver cuánto de lo trabajado en el aula se puede considerar aprendizaje profundo.

Momento Final

Sacamos conclusiones si los juegos nos permitieron aprender más sobre la IA, cuáles son las cuestiones que recuerdan y porqué nos genera mucha dificultad trabajar con Teacheble Machine. 

Cierre con reflexiones finales sobre los logros, aprendizajes y/o desafíos encontrados

Desde hace un tiempo considero que la escuela debe retomar el debate social sobre la IA y trabajarla en el aula. Para eso las/os docentes debemos formarnos conscientes del rol de que en la escuela se cuida educativamente y esto implica la apropiación de tecnología con una mirada crítica. Fomentar en los debates la dimensión humana mirando amorosamente a nuestras/os estudiantes con el desafío de asumir el riesgo de no saberlo todo.  

Punteo acerca de las cuestiones que me dejó la experiencia:

• Enseñar IA con juegos me hizo descubrir estudiantes que no son buenos en lo académico pero que sí son buenos jugando y trabajar con la confianza de que pueden mejorar.
• Hablar de Algoritmos de la IA y tratar de explicar cómo funcionan en las plataformas de apuestas y en las páginas de Criptomonedas me hizo pensar que hay mayor cantidad de contenidos a profundizar en estas áreas. 
• Me sirvió HumanIA porque había un equipo para responder dudas (incluso al día de hoy). Eso es importante cuando un/a docente debe implementar en el aula contenidos complejos. 
• Pensando la IA y la dimensión pedagógica de los contenidos que llevé al aula observé la necesidad de la mirada docente para adaptar lo trabajado en función de nuestras/os territorios. Litwin señala la necesidad de contribuir al bienestar moral de nuestras/os estudiantes. (Litwin, 2008)
• Quedan pendientes generar herramientas de programación de código abierto y uso crítico para que todas las áreas no solo las dedicadas a TIC o Informáticas deben incluir IA. 
• En el mundo se están tomando decisiones sobre el modo de abordar la IA. Es imprescindible que los equipos de formación puedan efectuar una tarea en este sentido para que no quede a criterio de cada docente lo que llevará al aula. ³

Registro de la experiencia (imágenes, audios, videos)

Presentación en el conversatorio del 29/10 Link

Material de HumanIA (descargable) 

Videos de Loreto 2023:
Julieta Video
Facundo Video 
Ignacio Video  

Videos de Cristo Rey 2023: 
Nicolás y Valentín Video

Tareas de aula
Comentarios de cosas que hacen con la IA
Desafíos con IA

Bibliografía:

Maggio Mariana (2012) Enriquecer la Enseñanza Paidós Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Litwin Edith (2008) El Oficio de Enseñar Paidós Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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¹ En el taller para docentes la pregunta que surgió fue cómo y a través de qué herramientas llevar al aula la IA de un modo crítico. En el caso de las/os estudiantes de primaria que usamos OCEAN para entrenar una IA buscaban entrenarla de modo que se equivoque.

² Poder discutir con las/os estudiantes que la IA se viene investigando desde 1950 y que recién ahora se implementa de distintos aspectos me parecía sumamente importante. Así como también que ellas/os contaran para que la usan en su vida cotidiana. 

³ En el último Congreso de la IA que se llevó a cabo en Uruguay Fengchun Miao, Director de la Unesco, dio una serie de indicaciones sobre los lineamientos a considerar para implementar IA en las aulas. Disponible aquí: https://www.youtube.com/live/TUTWt9yMQjo?si=dGtGwHn56JqmEkVb

Modalidad de presentación: Presencial.
Distrito: Avellaneda, Región Educativa 2.
Institución educativa: Centro Educativo Loreto y Centro Educativo Cristo Rey.