Título de la experiencia: Bitácora Rural Digital: Un viaje por las clases virtuales del Club
Eje temático en el cual se inscribe el trabajo:

• Integración de tecnologías en el aula
  Nombre y apellido de las/os autoras/es:
• Bikart Vanesa
• Leguizamón María Ana
  Correo electrónico de referencia: Maria Ana Leguizamon , Vanesa Bikart
  Ciudad/distrito y región educativa: Azul, Bolívar, Olavarría, Tapalqué (Región 25)

Institución o instituciones educativas involucradas:

Olavarría: EP15 - 60999000, EP16 - 60156800, EP19 - 60157100, EP18 -
60159100, EP35 - 60102300, EP43 - 60158400, EP48 - 60158600, EP61 -
60157800, EP20 - 60157700, EP30 - 60374100, EP40 - 60102500, EP46 -
60157900, EP68 - 60487300, EP75 - 60156900

Azul: EP9 - 60634300, EP31 - 60059600, EP32 - 61162700, EP57 - 60060200,
EP59 - 60516200, EP9 - 60334300, EP20 - 60915400, EP21 - 60957000 -EP 24 -
60060400, EP29 - 60060100, 55 - 60061800 - EP 57 60060200

Bolívar: EP16 - 61089300, EP 19: 61089600, EP45 - 60693200, EP 46 - 61089200,
EP57 - 60085800, EP 59 - 61473100, EP 4 - 60436100, EP5 - 60436200, EP10 -
61085600, EP16 - 61089300, EP17 - 61089400, EP39 - 60439100

Tapalqué: EP 8 - 60673400, EP9 - 61196400, EP10 - 61189900, EP13 - 60103700,
EP19 - 60103600, EP25 - 61250500

Resumen del trabajo (entre 150 y 200 palabras)

El siguiente trabajo busca recuperar la experiencia sostenida desde 2023 hasta la actualidad en el Club de tecnología virtual, una propuesta destinada a estudiantes de escuelas primarias rurales de la región 25

A través de esta bitácora se relatará el recorrido realizado para planificar e implementar actividades tecnológicas en un entorno virtual, teniendo en cuenta las particularidades del ámbito rural y las condiciones materiales y climáticas que afectan la conectividad y la participación

Se abordarán las decisiones pedagógicas y organizativas que se fueron tomando para sostener el vínculo con las y los estudiantes, así como las estrategias de adaptación de las actividades frente a los desafíos de la virtualidad: desde la selección de herramientas accesibles hasta la flexibilización de tiempos y contenidos según los contextos

También se destacará el modo en que, año tras año, la experiencia fue mejorando a partir del intercambio con docentes y estudiantes, y cómo se consolidó un espacio de aprendizaje colaborativo que combina tecnología, juego e intercambio oral como ejes centrales

Palabras clave

Virtualidad, Ruralidad, Adaptación

Descripcion general

El Club de Tecnología Virtual Regional en ámbito rural surge en 2023 como un espacio de encuentro destinado a estudiantes de escuelas primarias rurales de la Región Educativa 25 (Azul, Bolívar, Olavarría y Tapalqué). La propuesta busca fortalecer la alfabetización digital y abrir oportunidades de aprendizaje colaborativo en contextos donde las distancias geográficas, las condiciones climáticas y las limitaciones de conectividad representan un desafío cotidiano

Desde el inicio, una de las decisiones centrales fue diseñar materiales pedagógicos específicos que resultaran accesibles y motivadores para la virtualidad. Estos materiales —secuencias interactivas, guías con consignas claras y propuestas que integran juego y exploración— fueron elaborados con criterios de simplicidad y flexibilidad, para que pudieran ser utilizados en distintos tiempos y contextos

El intercambio con los y las estudiantes se constituyó en el núcleo de la experiencia: cada encuentro virtual se convirtió en un espacio para dialogar, experimentar y construir colectivamente saberes digitales. De este modo, el club se consolidó como un ámbito donde la tecnología no solo medió el aprendizaje, sino que potenció la creación de vínculos y el sentido de comunidad entre escuelas rurales dispersas

Desarrollo y análisis

La planificación del Club de Tecnología Virtual en ámbito rural es fruto del trabajo conjunto entre la coordinadora de Educación Digital regional y la facilitadora distrital de Bolívar

Se diseñan actividades pensando en el intercambio con los estudiantes, con base en
propuestas de la Fundación Sadosky, pero adaptadas por el equipo para responder a las
condiciones de la virtualidad y al perfil de estudiantes de escuelas rurales, mayoritariamente
con docentes unitarias que cumplen además funciones de dirección

En el marco de esta propuesta, los Clubes de Tecnología representan un ámbito de participación democrática e inclusiva para el desarrollo de proyectos y la propuesta de soluciones a partir de la apropiación y aplicación de conceptos de Pensamiento Computacional, Programación, Robótica e Inteligencia Artificial. Se trata de espacios extracurriculares que, en el marco del Plan Jurisdiccional y del Currículum Prioritario, pueden organizarse tanto a nivel distrital como regional y funcionar de manera virtual o presencial, de acuerdo con las particularidades del contexto y al consenso que surja entre quienes forman parte de ellos

La definición de los temas parte de un criterio doble: la inclusión de contenidos propios de la cultura digital (pensamiento computacional, programación, inteligencia artificial) y su articulación con contenidos de la educación primaria (Matemática, Ciencias Naturales, Prácticas del Lenguaje). Esta integración se concreta en proyectos como La máquina de dibujar o El sistema anatómico en Scratch, que combinan creatividad, ciencia y programación

Los materiales se elaboran específicamente para facilitar el acceso: guías con consignas paso a paso, recursos descargables, presentaciones interactivas y propuestas de actividades desenchufadas que no requieren conexión permanente. Estos recursos se alojan en las aulas virtuales de la DTE, lo que asegura continuidad y disponibilidad para estudiantes y docentes

El intercambio con los estudiantes es el núcleo del club. En cada encuentro por Meet se promueven la oralidad y el juego, mediante la creación de avatares, nubes de palabras, acuerdos de convivencia en Padlet y la socialización de producciones en foros. Frente a interrupciones por clima o conectividad, se implementan mesas de acompañamiento, grabaciones de clases y plazos flexibles, garantizando que cada institución pueda sostener su participación

Reflexiones finales

El recorrido del club desde 2023 hasta la actualidad muestra avances significativos en términos de organización pedagógica y apropiación tecnológica. Entre los logros alcanzados se destaca la participación sostenida de estudiantes de diferentes distritos, la integración de proyectos interdisciplinarios que combinan tecnología y contenidos escolares, y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad virtual

En el plano pedagógico, uno de los aprendizajes más valiosos ha sido la necesidad de elaborar materiales accesibles y flexibles, capaces de sostener la continuidad del aprendizaje más allá de las limitaciones técnicas o climáticas. Asimismo, se fortaleció el reconocimiento de la oralidad, el juego y la exploración como ejes centrales para favorecer la motivación y la participación en la virtualidad

Quedan como desafíos a futuro mejorar la infraestructura tecnológica de las instituciones, ampliar la disponibilidad de recursos interactivos y garantizar la continuidad del proyecto en el tiempo. Sin embargo, la experiencia ya constituye un ejemplo de cómo la educación digital en el ámbito rural puede transformar las dificultades en oportunidades para innovar y aprender colectivamente

Registro de la experiencia

Bibliografía:
Dirección General de Cultura y Educación. (s. f.). Dirección de Tecnología Educativa. En
ABC. Recuperado el 9 de septiembre de 2025, de ABC.gob.ar:
https://abc.gob.ar/secretarias/areas/subsecretaria-de-educacion/tecnologia-educativa/tecnol
ogia-educativa/direccion-de-tecnologia
Modalidad de presentación: Presencial
Distrito: Región educativa 25
Institución educativa: Escuelas primarias rurales de la región junto a la DTE.